ࡱ> ."( / 00DArialngs(0(z[ 0 DGaramond(0(z[ 0  DTimes New Roman(0(z[ 0 0DWingdingsRoman(0(z[ 0  A .  @n?" dd@  @@`` x. ,,  HH "#W (y+,-. 0AA@8ʚ;ʚ;g4NdNd@z[ 0ppp@ <4ddddl 0 ___PPT10DTimes New Romanķ0ķz[ 0DArialNew Romanķ0ķz[ 0 pp$ ___PPT9vn  ?  %VEl difcil equilibrio: la Educacin Superior como bien pblico y comercio de serviciosWW'Mauricio lvarez Montti;ACUERDO OMC. ACUERDO GENERAL SOBRE EL COMERCIO DE SERVICIOS<<6Artculo 1.2 AGCS. A los efectos del presente Acuerdo, se define el comercio de servicios como el suministro de un servicio: a) del territorio de un Miembro al territorio de cualquier otro Miembro; b) en el territorio de un Miembro a un consumidor de servicios de cualquier otro Miembro; c) por un proveedor de servicios de un Miembro mediante presencia comercial en el territorio de cualquier otro Miembro; d) por un proveedor de servicios de un Miembro mediante la presencia de personas fsicas de un Miembro en el territorio de cualquier otro Miembro. Artculo 1.3. b) AGCS. El trmino "servicios" comprende todo servicio de cualquier sector, excepto los servicios suministrados en ejercicio de facultades gubernamentales ESTE ARTCULO ES AMBIVALENTE RESPECTO DE LA INCLUSIN O NO DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN LA OMC|PP^P}^   Las discusiones del AGCS giran alrededor de la eliminacin o disminucin de barreras arancelarias que inhiben el flujo de servicios. Que mecanismos podran ser susceptibles de ser considerados como barreras? Los intercambios internacionales en educacin superior pueden ser regulados por cinco tipos de barreras: las legislaciones nacionales las regulaciones aduaneras las leyes de telecomunicacin las restricciones al movimiento de las personas las limitaciones a la propiedad o inversiones extranjerasZZMZZjZZnZ=  SEjemplos de las que podran ser consideradas barreras genricas son : Falta de transparencia en los marcos regulatorios, de poltica y de financiamiento de los gobiernos Demoras injustificadas en las aprobaciones de parte de gobiernos Discriminacin desde el punto de vista fiscal Tratamiento diferenciado de instituciones extranjerastG(" d(" d6(" dG #l   eIII Cumbre Iberoamericana de Rectores de Universidades Pblicas Porto Alegre, 25-27 de abril de 2002.fA$ (Los) rectores, directores de instituciones y asociaciones de educacin superior y autoridades acadmicas, manifiestan su profunda preocupacin frente a las polticas impulsadas por la Organizacin Mundial del Comercio (OMC), que apuntan a favorecer la comercializacin internacional de los servicios de educacin, asemejndolos a comunes mercancas. Los poderosos intereses que se mueven detrs de esta poltica, presionan por la transformacin de la educacin superior en un lucrativo mercado de mbito mundial, con la consiguiente desregulacin y eliminacin de todo control de calidad, tanto de naturaleza legal, como poltica o fiscal.`aPP#PmN  6La propuesta de entregar al libre comercio la educacin superior se inscribe en un proceso sostenido de drsticos recortes del financiamiento pblico, de fomento a la globalizacin de la educacin privada, y que pretende que los Estados abandonen su funcin poltica especfica, de orientacin, direccin y gestin en reas de su responsabilidad social. Estos planteamientos lesionan seriamente las polticas de equidad indispensables para el equilibrio social, en especial para los pases en desarrollo, necesarias para corregir las desigualdades sociales, y tienen serias consecuencias para nuestra identidad cultural. Perturban igualmente la consolidacin y transmisin de valores ticos y culturales y afectan nuestras aspiraciones de lograr una sociedad ms democrtica y justa a travs de un desarrollo sostenible. h7PP|) XAspectos todos ellos a los que contribuye la educacin superior, cuya misin especfica se define en virtud de una concepcin de bien social pblico, destinada al mejoramiento de la calidad de vida de nuestros pueblos. Funcin que en ningn caso puede cumplir si se la transforma en simple mercanca, u objeto de especulacin en el mercado, a travs de su comercializacin internacional. Por ltimo, entre los graves problemas que esta circunstancia acarrea, tenemos que mencionar la uniformizacin acrtica de la educacin y el grave dao que significa para la soberana nacional y de los pueblos. BYZ*J  ^En consecuencia, los acadmicos iberoamericanos, aqu reunidos, reafirmando los compromisos asumidos por los gobiernos y por la comunidad acadmica internacional en octubre de 1998, en Paris, en la Conferencia Mundial de Educacin Superior, considerando la educacin superior como un bien pblico, alertan a la comunidad universitaria y a la sociedad en general sobre las consecuencias nefastas de dichos procedimientos, y requieren a los gobiernos de sus respectivos pases que no suscriban ningn compromiso en esta materia en el marco del Acuerdo General sobre el Comercio de Servicios (AGCS) de la OMC.\_P* ` 3` ff>>\fg` J*T333` QYmx~3ft` \ғhEy`` cb^DDf`Y˵W` sg7xGr` K%ޯd{mG/` 33f>?" dd@,?nFd@    @ `  n?" dd@   @@``PR    @ ` `<p>> ,$|(  | | 6x+ #" `b `  X*  | 681 #" `` `  Z* xT ~ | "~\ { | "{ | c BB CDEFd @ bb   H   T W6Vw}\gFQ6<1++11 1L b6xQrq 6\}N   - c    0 A Q g     S    6N KawF bFy0 a*ly7lE;uz  B | a F 0 ! 1 < B < & l L 0  @`"T  | c |BC+DEFyd @ ==gL6cI}\eA& w6m!W<! &<W!r6W}F6\}>68QNlX^XH8+Sgg|@`"Jo 5 J |  B! 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TB H, c $ ?TB L, c $ ?TB ^, c $ ?}}TB p, c $ ?  H , 0޽h ? ff3ff___PPT10i.P2+D=' = @B +c5  \T (    S | `<$D 0  "  @H  0޽h ? 333___PPT103.0+YD[3' = @B D3' = @BA?%,( < +O%,( < +D_' =%(D' =%(D' =4@BB6BB%()?D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =+4 8?fCB#ppt_w*0.05BCB#ppt_wB*Y3>B ppt_w<*D' =+4 8?\CB#ppt_hBCB#ppt_hB*Y3>B ppt_h<*D' =+4 8?bCB#ppt_x-.2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D' =-g6B fade*<3<*D' =%(D' =%(DE' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-6B%slide(fromBottom)*<3<*D_' =%(D' =%(D' =4@BB6BB%()?D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*?%(D' =+4 8?fCB#ppt_w*0.05BCB#ppt_wB*Y3>B ppt_w<*?D' =+4 8?\CB#ppt_hBCB#ppt_hB*Y3>B ppt_h<*?D' =+4 8?bCB#ppt_x-.2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*?D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*?D' =-g6B fade*<3<*?Dz' =%(D"' =%(D' =4@BB%BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*@]%(D' =-g6B fade*<3<*@]D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*@]D-' =+4 8?hCB#ppt_y+1BCB#ppt_y-.03B*Y3>B ppt_y<*@])?DI' d=+4 8?dCB#ppt_y-.03BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*@]%()?Dz' =%(D"' =%(D' =4@BB%BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*]x%(D' =-g6B fade*<3<*]xD' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*]xD-' =+4 8?hCB#ppt_y+1BCB#ppt_y-.03B*Y3>B ppt_y<*]x)?DI' d=+4 8?dCB#ppt_y-.03BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*]x%()?Dz' =%(D"' =%(D' =4@BB%BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*x%(D' =-g6B fade*<3<*xD' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*xD-' =+4 8?hCB#ppt_y+1BCB#ppt_y-.03B*Y3>B ppt_y<*x)?DI' d=+4 8?dCB#ppt_y-.03BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*x%()?Dz' =%(D"' =%(D' =4@BB%BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-g6B fade*<3<*D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D-' =+4 8?hCB#ppt_y+1BCB#ppt_y-.03B*Y3>B ppt_y<*)?DI' d=+4 8?dCB#ppt_y-.03BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*%()?Dz' =%(D"' =%(D' =4@BB%BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-g6B fade*<3<*D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D-' =+4 8?hCB#ppt_y+1BCB#ppt_y-.03B*Y3>B ppt_y<*)?DI' d=+4 8?dCB#ppt_y-.03BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*%()?+4(  0 V((    c $%| Y<$D 0  D B  V #""rB  U J <G? 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